美育是審美教育、情操教育、心靈教育，與承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的思政教育在育人邏輯上具有深層同構(gòu)性，二者目標(biāo)同向、功能互補、內(nèi)容融通、路徑相通。因此，厘清美育浸潤思政教育的內(nèi)在機理，深入探討浸潤實踐路徑，對于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　以課程建設(shè)為根基，夯實美育與思政教育融合之本

　　課程是美育浸潤思政教育的前沿陣地。將美育元素有機融入思政教育全過程，須以課程體系改革為牽引，構(gòu)建覆蓋全員、貫通全程的美育與思政教育融合課程群。一是發(fā)揮藝術(shù)課程的價值引領(lǐng)作用。深入挖掘各門藝術(shù)課程蘊含的思政資源，將社會主義核心價值觀融入藝術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略形式之美的同時，深刻體會認(rèn)知精神之美，堅定理想信念。二是提升思政課程的美育化表達(dá)水平。在思想政治理論課教學(xué)中，引入審美元素和經(jīng)典藝術(shù)作品，以藝術(shù)化表達(dá)激活理論敘事，以形象化呈現(xiàn)賦能思想闡釋，有效增強思政課程感染力與親和力。三是構(gòu)建跨學(xué)科美育課程體系。打破學(xué)科壁壘，開設(shè)以經(jīng)典藝術(shù)教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程，并挖掘各學(xué)科中蘊含的品德之美、科學(xué)之美、自然之美，持續(xù)推動美育與德育、智育、體育、勞動教育深度融合、協(xié)同育人。

　　以實踐體悟為載體，拓展美育與思政教育浸潤之域

　　美育浸潤思政教育不能囿于課堂，更應(yīng)在豐富多彩的實踐活動中走向深入，讓學(xué)生“做中學(xué)”“演中悟”“行中思”。一是打造主題鮮明的實踐品牌。緊扣重大節(jié)慶、紀(jì)念節(jié)點與主題教育契機，將愛國主義、集體主義、社會主義教育融入藝術(shù)創(chuàng)作與展演活動，讓學(xué)生在沉浸式審美參與中感知時代脈動、筑牢家國情懷。二是拓展校外美育實踐平臺。組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)革命紀(jì)念館、紅色教育基地、歷史文化遺址、博物館等場所，開展藝術(shù)服務(wù)等社會實踐活動，在行走的課堂里深化價值認(rèn)同。三是創(chuàng)新沉浸式美育思政場景。推動數(shù)字技術(shù)與美育、思政教育深度融合，建設(shè)智慧美育平臺，開發(fā)數(shù)字化美育資源，打造沉浸式育人場域，以場景化、互動式教育方式調(diào)動學(xué)生多感官參與，切實提升美育與思政教育浸潤的實效性。

　　以文化浸潤為支撐，涵養(yǎng)美育與思政教育育人之境

　　文化是無聲的滋養(yǎng)，校園文化環(huán)境是美育浸潤思政教育的深厚土壤。要著力營造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化氛圍。一是弘揚中華美育精神。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的審美基因與道德精粹，將其深度融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、觸摸傳統(tǒng)、對話先賢的過程中不斷深化文化歸屬感，讓美育與思政教育在文化根脈中汲取不竭動力。二是建設(shè)高品質(zhì)校園文化環(huán)境。打造時時、處處、人人的美育育人環(huán)境，全面提升校園建筑、景觀、標(biāo)識等物質(zhì)空間的審美價值與文化內(nèi)涵，推進(jìn)藝術(shù)場館、文化長廊、美育空間等設(shè)施建設(shè)，讓目光所及、足跡所至之處，皆可成為美育的載體和思政教育的陣地。三是培育特色校園文化品牌。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，以文化節(jié)、藝術(shù)匯等為載體，打造校園文化品牌，將校訓(xùn)風(fēng)骨、紅色傳承熔鑄其間，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中涵養(yǎng)人文素養(yǎng)、塑造健全人格。

　　以制度機制為保障，筑牢美育與思政教育協(xié)同之基

　　推動美育浸潤思政教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，要在頂層設(shè)計上統(tǒng)籌謀劃、在力量整合上精準(zhǔn)施策，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同聯(lián)動、師生廣泛參與的工作格局。一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制。將美育工作納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃與黨建重點議程，細(xì)化專項實施方案，明確目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任分工與推進(jìn)舉措。二是完善協(xié)同育人機制。建立思政課教師與美育課教師協(xié)同教研機制，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)、班級多級聯(lián)動的美育實踐體系，打通第一課堂與第二課堂、校內(nèi)小課堂與社會大課堂之間銜接關(guān)節(jié)。三是強化師資隊伍建設(shè)。堅持引育并舉，暢通引才渠道，配齊配好專業(yè)美育教師，常態(tài)化開展師資培訓(xùn)，同步提升思政課教師的美育素養(yǎng)和美育課教師的思政素養(yǎng)，完善職稱評審與績效激勵機制，著力鍛造一支政治強、情懷深、審美素養(yǎng)高的美育師資隊伍。

　　〔作者單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)〕