數(shù)字化時(shí)代給高等教育發(fā)展注入了全新動(dòng)能，也為大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐育人深度融合開(kāi)辟了廣闊空間。依托數(shù)字技術(shù)與智能手段推進(jìn)勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展，有利于豐富育人載體、提升育人實(shí)效，助力大學(xué)生在實(shí)踐中錘煉勞動(dòng)品格、增強(qiáng)實(shí)踐能力、厚植責(zé)任擔(dān)當(dāng)。立足新發(fā)展契機(jī)，應(yīng)通過(guò)搭建數(shù)智化多維實(shí)踐育人平臺(tái)、構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、打造浸潤(rùn)式勞動(dòng)文化生態(tài)、健全多方協(xié)同育人機(jī)制，系統(tǒng)推動(dòng)勞動(dòng)教育與實(shí)踐育人提質(zhì)增效，培育兼具勞動(dòng)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代高素質(zhì)人才。

　　創(chuàng)設(shè)數(shù)智融合的智能化實(shí)踐育人場(chǎng)景

　　打造沉浸交互虛擬仿真平臺(tái)。高校應(yīng)聚焦勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)景，采用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生技術(shù)，開(kāi)展高精度且可交互的三維建模與動(dòng)態(tài)模擬工作。平臺(tái)建設(shè)應(yīng)保證虛擬仿真系統(tǒng)在物理規(guī)律與操作標(biāo)準(zhǔn)方面的逼真性，將勞動(dòng)技能教學(xué)提示、錯(cuò)誤操作警告以及勞動(dòng)操作規(guī)范等，重點(diǎn)嵌入互動(dòng)流程。比如，學(xué)生在做虛擬組裝和調(diào)整參數(shù)等勞動(dòng)實(shí)操時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)利用力反饋信息、視覺(jué)提示、過(guò)程評(píng)分，及時(shí)反饋學(xué)生操作的正確與否和改進(jìn)之處，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范掌握勞動(dòng)技能。

　　建設(shè)智慧協(xié)同實(shí)踐資源網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)通過(guò)云計(jì)算技術(shù)，搭建多級(jí)聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育云平臺(tái)或資源中心，集中整合勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課程、勞動(dòng)實(shí)踐案例、勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)師資等資源，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的接入標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)規(guī)范和知識(shí)標(biāo)簽體系，從而實(shí)現(xiàn)跨校、跨區(qū)域的勞動(dòng)教育資源智能檢索，實(shí)現(xiàn)按需調(diào)用及學(xué)分互認(rèn)。在實(shí)體空間改造方面，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融入勞動(dòng)教育智能工坊、勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)客空間等場(chǎng)景。智慧協(xié)同實(shí)踐資源網(wǎng)絡(luò)要支持跨地域的勞動(dòng)教育在線項(xiàng)目協(xié)作，使學(xué)生能夠獲得云端存儲(chǔ)資源共享、遠(yuǎn)程設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)，親身體驗(yàn)分布式、網(wǎng)絡(luò)化的真實(shí)工作模式，鍛煉遠(yuǎn)程協(xié)作與勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目管理能力。

　　構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　構(gòu)建素養(yǎng)畫(huà)像以實(shí)施個(gè)性化教育。高?？赏ㄟ^(guò)智能穿戴設(shè)備、虛擬仿真勞動(dòng)操作日志以及線上勞動(dòng)協(xié)作記錄等多渠道，系統(tǒng)性采集學(xué)生在勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能操作、勞動(dòng)協(xié)作溝通與勞動(dòng)創(chuàng)新思維等方面的過(guò)程性數(shù)據(jù)。借助學(xué)習(xí)分析技術(shù)，從勞動(dòng)操作熟練度、勞動(dòng)任務(wù)完成效率、勞動(dòng)協(xié)作貢獻(xiàn)度以及勞動(dòng)創(chuàng)新性指標(biāo)等多個(gè)維度搭建分析模型，通過(guò)精準(zhǔn)生成勞動(dòng)素養(yǎng)數(shù)字畫(huà)像，比對(duì)預(yù)先制定的勞動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)隨后自動(dòng)關(guān)聯(lián)預(yù)設(shè)的差異化勞動(dòng)學(xué)習(xí)路徑庫(kù)，為每一位學(xué)生適配包含勞動(dòng)進(jìn)階教程、勞動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練模擬、勞動(dòng)推薦項(xiàng)目在內(nèi)的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源包。

　　優(yōu)化綜合評(píng)價(jià)以完善數(shù)字檔案。搭建覆蓋勞動(dòng)能力、實(shí)踐過(guò)程與價(jià)值內(nèi)化在內(nèi)的三維教學(xué)評(píng)價(jià)框架，達(dá)成量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在量化層面，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐操作精度、流程規(guī)范性、資源利用效率等考評(píng)指標(biāo)，進(jìn)行自動(dòng)化、高精度的采集與評(píng)估；在質(zhì)性層面，通過(guò)結(jié)構(gòu)化反思日志、項(xiàng)目答辯報(bào)告、同伴互評(píng)及企業(yè)社區(qū)等第三方反饋，深度評(píng)估學(xué)生在勞動(dòng)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的內(nèi)在素養(yǎng)。引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，將學(xué)生重要?jiǎng)趧?dòng)成果、關(guān)鍵實(shí)踐經(jīng)歷、獲得的評(píng)價(jià)與認(rèn)證等信息上鏈存證，形成不可篡改、可追溯的勞動(dòng)成長(zhǎng)數(shù)字檔案。

　　打造價(jià)值共創(chuàng)的浸潤(rùn)式勞動(dòng)文化生態(tài)

　　活化文化基因以強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)培育。高校可應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，把勞模精神、工匠故事和傳統(tǒng)技藝等勞動(dòng)文化載體，轉(zhuǎn)變?yōu)榭山换?、可探究的虛擬展館、角色扮演劇情以及手工藝模擬體驗(yàn)。通過(guò)三維建模、動(dòng)作捕捉與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將勞模事跡轉(zhuǎn)化為全景敘事空間，讓學(xué)生以第一人稱視角進(jìn)入歷史場(chǎng)景。同時(shí)，可將工匠技藝拆解為可交互的微觀工藝模擬，支持通過(guò)手勢(shì)操作復(fù)現(xiàn)關(guān)鍵勞動(dòng)技法。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)工作坊或課程，引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維審視算法管理、數(shù)據(jù)隱私、人機(jī)責(zé)任等勞動(dòng)場(chǎng)景中的前沿問(wèn)題，正確辨析效率至上與人性關(guān)懷等勞動(dòng)價(jià)值沖突，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)價(jià)值觀。

　　構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐社區(qū)以促進(jìn)價(jià)值共創(chuàng)。構(gòu)建線上線下相融合、能促進(jìn)朋輩互動(dòng)和價(jià)值共創(chuàng)的勞動(dòng)實(shí)踐社區(qū)。線上搭建功能完善的互動(dòng)平臺(tái)，支持項(xiàng)目展示、經(jīng)驗(yàn)分享、技能切磋以及導(dǎo)師答疑；設(shè)立虛擬成果展廳，鼓勵(lì)學(xué)生采用視頻日志、技術(shù)博客、交互式作品集等形式，系統(tǒng)記錄并分享勞動(dòng)過(guò)程、心得體悟與勞動(dòng)成果，通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、反饋等互動(dòng)機(jī)制強(qiáng)化勞動(dòng)認(rèn)同感與成就感，營(yíng)造樂(lè)于分享、積極創(chuàng)造的良好氛圍。線下通過(guò)勞動(dòng)課程、勞動(dòng)競(jìng)賽等形式，發(fā)布智慧社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)原型開(kāi)發(fā)、非遺數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等真實(shí)需求項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科組隊(duì)方式，積極參與完成項(xiàng)目。

　　建立聯(lián)動(dòng)協(xié)同的數(shù)字化產(chǎn)教融合機(jī)制

　　建立協(xié)同管理平臺(tái)。高校應(yīng)成立由教學(xué)管理、學(xué)生工作、信息技術(shù)和各專(zhuān)業(yè)院系等方面共同參與的勞動(dòng)教育實(shí)體化數(shù)字化創(chuàng)新中心。統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化勞動(dòng)教育課程的學(xué)分設(shè)置以及與不同專(zhuān)業(yè)融合路徑，統(tǒng)籌各類(lèi)虛擬仿真、智慧工坊平臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口。

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)。高校應(yīng)與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)或創(chuàng)新機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，和企業(yè)共同分析產(chǎn)業(yè)界數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的最新技能，合作開(kāi)發(fā)具有模塊化特征且可以積累的“微證書(shū)”勞動(dòng)課程體系；共同建設(shè)智能工廠實(shí)訓(xùn)室等前沿實(shí)踐基地，設(shè)立企業(yè)駐校工作站，進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)同步更新。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。制定產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師聘任與薪酬激勵(lì)辦法，明晰工作量核算方式，明確產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)校勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)、勞動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)以及勞動(dòng)課程結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)等職責(zé)；對(duì)于校內(nèi)教師，可依托三維建模、數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字工具和行業(yè)前沿技術(shù)，開(kāi)設(shè)系列工作坊。此外，還可以采購(gòu)或合作開(kāi)發(fā)虛擬大師課程與人工智能實(shí)訓(xùn)助手，將其嵌入線上勞動(dòng)課程教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的勞動(dòng)技能演示與答疑支持。

　　〔作者系安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院講師〕